Categories Portada

El Congreso de los Diputados acoge los Premios Nacionales de Dislexia

Boris Izaguirre, la DGT y los Doctores Emilio Sánchez, Mercedes Rueda y Dolors Forteza, son los galardonados la primera edición de estos premios.

Madrid, 11 de octubre de 2023

La Presidenta del Congreso de los Diputados, Francina Armengol, junto al presidente de la Federación Española de Dislexia, Jesús Gonzalo y el Director General de la Fundación Mutua Madrileña, Lorenzo Coocklin, han presidido la entrega de los primeros Premios Nacionales de Dislexia en la sala Ernest Lluch del Congreso junto a miembros de la Cámara y numeras autoridades y representantes del Cuerpo Diplomático. Al acto también ha estado presente el ex presidente del Congreso José Bono.

La Federación Española de Dislexia, aprobó en su Asamblea General celebrada en noviembre de 2022, la creación de estos premios como máxima distinción de la organización, para poner en valor a todos aquellos proyectos y personas que han venido realizando un trabajo destacado, en favor de las personas con dislexia y otras dificultades específicas de aprendizaje. 

Para esta primera edición se han reconocido trabajos e iniciativas que han tenido un impacto nacional en cuanto a derechos, estudios científicos y visibilización y normalización de la dislexia.

Los premios consisten en una escultura de hierro forjado diseñada por Diego Mite voluntario de la organización y Maria Genovard diseñadora mallorquina y se han podio celebrar gracias a la colaboración de la Fundación Mutua Madrileña.

Los galardonados en este 2023 son la Dirección General de Tráfico, por las adaptaciones del examen para la obtención del permiso de conducir; la profesora titular de la UIB Dolors Forteza, por llevar a cabo el trabajo que ha dado lugar a la implantación de las adaptaciones en la EBAU en todo el territorio nacional; el catedrático Emilio Sánchez y la profesora titular de la Universidad de Salamanca, Mercedes I. Rueda por ser ambos los autores de los primeros trabajos científicos de investigación e intervención en dislexia basados en fonología que se realizaron en España; y por último a Boris Izaguirre como persona con dislexia que contribuye a la visibilidad y normalización de esta dificultad de forma continua en nuestro País.

Estos Premios han sido posibles gracias a la colaboración de:

El Gobierno Canario y la Federación Española de Dislexia avanzan en acciones para mejorar las condiciones del alumnado con dislexia

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias explora con la Federación Española de Dislexia (FEDIS) el desarrollo de acciones que garanticen los derechos de las personas con dislexia, atendiendo al diagnóstico precoz, las adaptaciones durante las diferentes etapas educativas, así como la visibilización y concienciación de este trastorno que afecta aproximadamente al 15% de la población.

Esta actuación se ha concretado en una reunión mantenida entre el consejero regional, Poli Suárez, y el secretario de la citada federación en la que quedó de manifiesto la importancia de consolidar la colaboración entre las dos instituciones para garantizar los derechos de las personas con dificultades de aprendizaje.

Canarias cuenta con 32.218 alumnos y alumnas con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), que son atendidos por profesorado de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje, así como por profesionales de la Orientación Educativa. Dentro de las NEAE, se encuadran las denominadas Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA), que afectan en el Archipiélago a unos 1.055 estudiantes.

Incluida dentro de los trastornos del neurodesarrollo como un trastorno específico del aprendizaje, la dislexia implica dificultades en la lectura (fluidez, velocidad, comprensión), con posibles implicaciones en la lectura o en el cálculo que interfieren en el rendimiento laboral o académico de las personas.

Vías para un mayor apoyo

Las dificultades de aprendizaje en el ámbito de la comunicación y el lenguaje requieren determinados apoyos en parte o a lo largo de la escolarización del alumnado. “Trabajando conjuntamente, la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes y la Federación Española de Dislexia buscaremos las vías más adecuadas para favorecer el rendimiento y éxito escolar de este alumnado, lo que les beneficiará en el ámbito educativo, personal, familiar y social”, apunta el consejero regional, Poli Suárez.

Entre las prioridades marcadas, el diagnóstico precoz y aportar respuestas desde el ámbito socio-educativo, objetivos para los que la colaboración de la comunidad educativa es primordial a la hora de mejorar la calidad de vida del alumnado con dislexia y otras dificultades de aprendizaje.

Dislexia Euskadi y FEDIS firman un acuerdo de colaboración

Fruto de varios meses de trabajo y negociaciones, la presidenta de la Asociación Dislexia Euskadi DISLEBI, Isabel Molina, y el presidente de la Federación Española de Dislexia, Jesús Gonzalo, han firmado un acuerdo de colaboración para proyectos concretos en los que pueda beneficiarse el colectivo.

Agradecemos el trabajo de las personas implicadas en este proceso y nos ponemos manos a la obra para seguir construyendo los derechos de las personas con trastornos de aprendizaje.

La Fedis se reúne con Función Pública de la Comunidad de Madrid

Trabajando por unas oposiciones en igualdad de condiciones para las personas con dislexia en la Comunidad de Madrid. La FEDIS se ha reunido con Función Pública para avanzar en las adaptaciones de las personas con dificultades de aprendizaje que deseen obtener una plaza en el Gobierno de la Región. Muy satisfechos con el encuentro y la máxima predisposición.#UnidosPorLaDislexia

Adaptaciones en las pruebas de acceso a la Universidad de la Comunidad de Madrid 2023

Con fecha 11 de mayo se ha publicado la RESOLUCIÓN de 27 de abril de 2023, del Director General de Universidades y Enseñanzas Artísticas Superiores, por la que se establecen medidas y adaptaciones para los alumnos con dislexia en las pruebas de evaluación para el acceso a
la Universidad.

Medidas:

Las medidas se estructurarán de la siguiente forma:

1. Previamente a la realización del examen

Los miembros de los tribunales deberán preservar en todo momento el anonimato de estos estudiantes y garantizar su derecho a las adaptaciones durante todos y cada uno de los ejercicios de la prueba. Para la detección de los ejercicios de los alumnos con dislexia se utilizarán señaladores en las hojas de exámenes (pegatinas, gomets u otras señales no identificativas) o se reservará una serie de numeración de exámenes para los alumnos con DEA-Dislexia o cualquier otro método que las universidades estimen adecuado para su identificación.

2. Durante la realización del examen

• Se les deberá facilitar papel extra para realizar los exámenes, ya que en muchos casos el tamaño de la letra es grande y la direccionalidad es irregular.
• Las preguntas deben estar formuladas de la forma más clara y directa posible para evitar posibles confusiones (por ejemplo, evitar preguntas negativas, con doble dilema o ambiguas).
• Se recomienda que los enunciados sean cortos y si no es posible, segmentar el enunciado en varias partes.
• En caso necesario, el estudiante podrá solicitar la lectura de las preguntas por los vocales del tribunal. Es recomendable aclarar aquellas dudas que pudiese tener el alumno sobre el enunciado.
• En la adaptación de la fuente de texto, se recomienda el tipo de letra OpenDyslexic.
• Dado que la utilización de esta fuente requiere una descarga específica y no está incluido en los editores de texto como Word, no está tan generalizado su uso en todos los centros de secundaria, por lo que sería interesante poder incluir otras tipologías también aptas y de uso más común como por ejemplo Century Gothic, Comic Sans o Arial, solicitando un tamaño y espaciado determinado.

3. En la corrección del examen

Los correctores de todas las materias sabrán que se trata de ejercicios realizados por alumnado con dislexia, manteniendo su anonimato.
Las dificultades en la escritura se manifiestan con errores en su forma de expresión escrita, por lo que se deberá evaluar principalmente en base al contenido, no se penalizará la extensión menor de lo habitual en las respuestas ni una presentación fuera de lo usual (dirección irregular de la escritura, tachones, diferentes tamaños de letra, etc.).

No se penalizará por faltas de ortografía, o sintaxis, asociadas a los errores ortográficos y de expresión escrita más comunes en la dislexia. En el Anexo a esta resolución se incluye una guía de errores ortográficos a tener en cuenta en la corrección de exámenes de alumnos con dislexia. Para el resto de errores de ortografía o puntación se establecerá una penalización del 50% respecto del resto de alumnos ordinarios. Para los exámenes correspondientes a las materias de las distintas lenguas extranjeras a evaluar, se aplicarán por analogía los mismos criterios aplicados a la tipología de errores que figuran en el anexo a esta Resolución, relativo a la guía de errores ortográficos a tener en cuenta en la corrección.
Considerando que la adaptación de la prueba EVAU debe garantizar las condiciones de igualdad de todos estudiantes que concurren a ella, la corrección de los ejercicios de estos estudiantes se realizará, en cualquier caso, de forma que se asegure su anonimato y se apliquen los criterios generales y particulares de corrección, en todas y cada una de las fases del proceso de calificación y revisión.

Desde la Federación Española de Dislexia estamos muy agradecidos a la Comunidad de Madrid que se hayan tenido en cuenta las aportaciones que la FEDIS ha venido realizando desde años atrás.

La Federación Española de Dislexia traslada a los principales partidos sus propuestas electorales

El presidente de la FEDIS Jesús Gonzalo junto a la vicepresidenta María Jesús Moreta han visitado el Congreso de los Diputados con el objetivo de trasladar las peticiones a los principales Grupos Parlamentarios con motivo de las próximas convocatorias electorales.

Para la Federación Española de Dislexia es una prioridad establecer una legislación integral que garantice los derechos de las personas con dislexia desde su infancia hasta su vejez, principalmente teniendo en cuenta desde el diagnóstico precoz, las adaptaciones durante las diferentes etapas educativas incluyendo la Universidad y los ajustes necesarios para el acceso al empleo público entre otros.

En todos los encuentros mantenidos con los Grupos Parlamentarios han asistido Diputadas de la Comisión de Educación y la Comisión de Derechos Sociales que son las que tienen una competencia más directa con el colectivo.

PSOE

Tras varios encuentros y reuniones periódicas durante estos años con el Grupo Parlamentario Socialista desde FEDIS estamos satisfechos con la disponibilidad y compromiso que siempre han expresado, la cual permitió la aprobación por unanimidad de una PNL en la Comisión de Derechos Sociales y Políticas integrales de Discapacidad que instaba al Gobierno a mejorar el apoyo que reciben las personas con dislexia y que ahora nos lleva a trabajar conjuntamente en varias propuestas, entre otras, una posible iniciativa legislativa que aborde de manera integral los trastornos de aprendizaje desde todos los ámbitos de la vida.

Partido Popular

El Grupo Parlamentario Popular muestra una vez más el apoyo a la totalidad de las iniciativas de la Federación Española de Dislexia, que ya en noviembre de 2022 se presentaron al presidente del Partido Popular Alberto Núñez Feijoó con motivo de la Asamblea General de la FEDIS que tuvo lugar en Mallorca.

Desde la FEDIS también apoyamos de forma rotunda la propuesta del PP de rebajar el porcentaje exigido de discapacidad en la reserva de plazas para el acceso al empleo público.

VOX

El apoyo del Grupo Parlamentario de VOX apoya de forma rotunda la propuesta de la Federación Española de Dislexia, para que salga adelante una legislación que ampare los derechos de las personas con dificultades específicas de aprendizaje que abarque todo el país, para eliminar las diferencias que existen actualmente en España, donde nos encontramos con personas con trastornos de aprendizaje que según la Comunidad Autónoma en la que reside ve menoscabados sus derechos.

ERC

La FEDIS entregó al Grupo Parlamentario de ERC el documento con las propuestas electorales y se acordó mantener una reunión telemática la próxima semana para conversar sobre las mismas.

Valoración del presidente de la FEDIS

El presidente de la FEDIS afirma que “los Grupos Parlamentarios son sensibles con la dislexia y apoyan una Legislación que permita a las personas con trastornos de aprendizaje tener garantizados sus derechos en cualquier parte del país para un mejor desarrollo académico y personal”

Imágenes de los encuentros

La FEDIS solicita incluir los trastornos de aprendizaje en los temarios de Educación Infantil y Primaria

Desde la Federación Española de Dislexia se ha presentado dos recursos al Ministerio de Universidades al Proyecto de orden por la que se establecen los requisitos para la verificación de los planes de estudios conducentes a la obtención de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de maestra/o en educación infantil y primaria, solicitando la incorporación de la dislexia y otras dificultades de aprendizaje, como materias indispensables a estudiar en dichos títulos universitarios.

De forma paralela se ha contactado al Ministerio de Universidades para hacer llegar estas inquietudes y para dar a conocer la importancia de incluir esta materia para conseguir la detección e intervención precoz de los trastornos de aprendizaje.

Desde la FEDIS agradecemos al equipo de Disnavarra, a nuestros Servicios Jurídicos y Dolors Forteza, el trabajo para presentar un buen documento.