28/05/2022 Comments are off admin

La ULE organiza una jornada sobre la inclusión y dislexia bajo el ‘Proyecto Leeduca’

Los disléxicos tardan casi el triple de tiempo que los lectores normales en acceder a las palabras durante la lectura de un texto

El proyecto LEEDUCA, una ambiciosa iniciativa para implantar un modelo integral de intervención en las dificultades de aprendizaje de la lectura mediante una plataforma de internet, fue presentado recientemente en la Facultad de Educación de la Universidad de León (ULE), en el marco de una jornada sobre ‘Inclusión y Dislexia’, que fue organizada por la profesora Ana Isabel Blanco García, presidenta de la Asociación ‘Superar la Dislexia’ y de la Federación Castellano Leonesa de Dislexia.

El proyecto LEEDUCA es una alternativa a las estrategias reactivas y tardías que predominan en el sistema educativo para estimular la lectura y afrontar las dificultades de aprendizaje, y se realiza en colaboración con la Junta de Andalucía y la Delegación de Educación de Málaga. Entre sus logros más destacados está el haber mostrado que los disléxicos no sólo tienen dificultades de exactitud y fluidez lectora, sino que tardan casi el triple de tiempo que los lectores normales en acceder a las palabras durante la lectura de un texto. Este resultado apoya la actual concepción sobre la naturaleza de la dislexia como un déficit fonológico de carácter continuo, es decir, no categorial. El Proyecto Leeduca

LEEDUCA está pensada en primer lugar para la escuela pública, viable en recursos humanos y materiales y guiada por una estrategia proactiva que no deje a ningún niño atrás. Es, en definitiva, una estrategia de respuesta a la intervención, dinámica y en constante evolución.

Regulación jurídica de las dificultades de aprendizaje

La Jornada fue inaugurada por Jesús Gonzalo Ocampos (presidente de la Federación Española de Dislexia) e Iñaki Muñoz Salas (presidente de Disfam), y también contó con la participación de María Jesús Moreta Jiménez, presidenta de Disfam Castilla y León, quien aportó valiosa información práctica para conocer los recursos disponibles en nuestra Comunidad Autónoma en relación con el abordaje de la dislexia.

De extraordinario interés fue también la ponencia de Rosa María Satorras Fioretti que expuso la regulación jurídica de las dificultades específicas de aprendizaje en España. En ella se recordó que la Legislación Orgánica en materia de Educación en nuestro país persigue la calidad para el alumnado de los distintos niveles educativos, y se basa en el principio de equidad, inclusión e igualdad de oportunidades y en la actuación como elemento compensador de las desigualdades. Su exposición finalizó con recomendaciones prácticas acerca de cómo actuar cuando no se cumple esta normativa, recordando los pasos a seguir para enfrentarse a estos casos.

La jornada finalizó con la ponencia de Belén López, maestra especialista en Audición y Lenguaje, que aportó estrategias e instrumentos de intervención directa en el aula.

Nota aclaratoria sobre las adaptaciones en la EvAU 2022 de la Comunidad de Madrid

¿QUIÉN DEBE SOLICITAR LAS ADAPTACIONES?

Las solicitan los centros educativos, a petición del interesado, dónde el estudiante haya realizado los estudios de bachillerato o equivalentes. 

Se aplicará la resolución del Director General de Universidades de la Comunidad de Madrid, por motivo de Dislexia y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje, dentro del plazo establecido marcado con anterioridad por la Comisión Organizadora (dos meses antes del cierre de matrícula como señala el texto).

ADAPTACIONES

Antes del examen:

Se garantizará el anonimato del alumno, para lo cual se pueden adoptar algunas medidas como:

  • Utilizar señaladores en sus hojas de examen como pegatinas, gomets, u otras señales.
  • Reservar numeraciones de exámenes para alumnos con Dificultades Específicas del Aprendizaje.
  • La mayoría de las universidades de Madrid ubicarán a los estudiantes que hayan solicitado las adaptaciones de dislexia en aulas diferenciadas para poder realizar con más facilidad dichas adaptaciones e identificaciones de los exámenes.

Adaptaciones durante la realización del examen:

  • Papel extra para realizar el examen.
  • El estudiante puede solicitar la lectura de preguntas, en caso necesario, a los vocales del tribunal.

Corrección del examen:

Los correctores sabrán que se trata del examen de alumnado con dislexia, debido a la señalización en la hoja del examen elegida por cada Universidad.

Se deberá evaluar al estudiante en base al contenido del examen, debido a la manifestación de las dificultades de escritura, con errores en su forma de expresión escrita. 

No se penalizará:

  • Menor extensión en las respuestas.
  • Presentación fuera de lo usual (dirección irregular de la escritura, tachones, diferentes tamaños de letra, etc.)
  • Faltas de ortografía, o sintaxis, asociados a los errores ortográficos y de expresión escrita más comunes en dislexia.
  • Para el resto de los errores de ortografía o puntuación se establecerá una penalización del 50 por ciento respecto a los alumnos ordinarios.
  • ESTAS ADAPTACIONES SE SUMARÁN AL RESTO DE MEDIDAS SOLICITADAS POR EL CENTRO EDUCATIVO PARA CADA ESTUDIANTE.


Referencias:

26/05/2022 Comments are off admin

Oposiciones: El Defensor del Pueblo admite la denuncia de la Federación Española de Dislexia

En una comunicación del Defensor del Pueblo Ángel Gabilondo, comunica a la Federación Española de Dislexia que los argumentos y documentación presentada por la propia FEDIS, dan lugar a la apertura de la queja e investigación sobre la desigualdad que existe en las oposiciones públicas, para las personas con dislexia y otras dificultades de aprendizaje.

13/05/2022 Comments are off admin

La FEDIS muestra su total apoyo a la Comunidad de Madrid en las adaptaciones de la EVAU para alumnado con Dislexia

Tras la resolución de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid en la que se establecen las adaptaciones para el alumnado con dislexia en las Pruebas de Acceso a la Universidad (EvAU), la Federación Española de Dislexia (FEDIS) desea manifestar su total apoyo al Gobierno de Ayuso, que tras numerosas reuniones de esta Federación con Autoridades Educativas y Universitarias, ha puesto a los conciudadanos con dislexia, en igualdad de condiciones y oportunidades que el resto de aspirantes del territorio Español.

En el 2022 la Comisión Nacional de Dislexia formada por la Federación Española de Dislexia, las Comunidades Autónomas, el Ministerio de Educación y el Congreso de los Diputados, solicitó formalmente a los responsables de la FEDIS, un documento con las adaptaciones que se debían llevar a cabo en las Pruebas de Acceso a las Universidades. Fruto de ese trabajo se elaboró el documento OAPA (Orientaciones de las Adaptaciones en las Pruebas de Acceso) que se presentó a todos los responsables de las Consejerías de Educación y Universidades, para unificar los criterios en toda España y que no hubiese personas de dislexia de primera y de segunda, según en la Comunidad Autónoma que tuvieran que examinarse.

Al no tener una respuesta positiva por parte del sector de las Universidades Madrileñas, la Federación Española de Dislexia presentó una denuncia ante el Defensor del Pueblo para solicitar amparo y cumplimiento tanto del acuerdo de la Comisión Nacional de Dislexia, como del Real Decreto 310/2016que regula este tipo de evaluaciones. 

El Defensor del Pueblo reclamó en numerosas ocasiones, que se tuvieran en cuenta sus recomendaciones sin tener éxito.

Desde la Federación Española de Dislexia, agradecemos la publicación de esta resolución que equipara al alumnado con dislexia de la Comunidad de Madrid con el resto de los españoles, y que responde a las demandas continuas de nuestro colectivo y al trabajo conjunto de muchos años entre esta Organización y las Autoridades del actual gobierno de la Comunidad de Madrid.

Referencias:

04/05/2022 Comments are off admin

La FEDIS firma un convenio con la Asociación Lectura Fácil

La Federación Española de Dislexia renueva su compromiso del 2021 y ha firmado un convenio de colaboración con la Asociación Lectura Fácil, con el objetivo de fomentar los libros con el logotipo de Lectura Fácil, así como, participar en los encuentros y mesas redondas o cualquier actividad de formación que realice esta Asociación.

De esta forma las Asociaciones que forman parte de la FEDIS, estarán informadas de forma directa de los libros publicados en formato de lectura fácil para poderlos ofrecer a las familias.

Con este convenio ambas instituciones se comprometen a trabajar para que las administraciones, entidades públicas y privadas, utilicen los formatos de lectura fácil, para facilitar el acceso de cualquier publicación a las personas con dislexia y otras dificultades específicas de aprendizaje.

En la fotografía la vicepresidenta de la FEDIS Ángeles García junto a la responsable de proyectos de la Asociación Lectura Fácil Elisabeth Serra.

NOTA INFORMATIVA SOBRE EL REAL DECRETO 984/2021

El 16 de noviembre de 2021 se publicó el Real Decreto 984/2021, por el que se regulan la evaluación y promoción en la Educación Primaria, así como la evaluación, la promoción y la titulación en la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato y la Formación Profesional.

En esta nota informativa detallamos los aspectos más destacables con relación al alumnado con dislexia y otras dificultades específicas de aprendizaje:

  • Este Real Decreto es de aplicación para todos los centros que impartan Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y también los centros de adultos que conduzcan a la obtención de los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y Bachiller.
  • Este Real Decreto tiene el carácter de legislación básica, es decir, es aplicable a todas las Comunidades Autónomas de España.
  • La repetición de curso es una medida excepcional y en todo caso sólo se podrá adoptar una vez en Educación Primaria y dos veces como máximo a lo largo de la enseñanza obligatoria, y que deberá ir acompañada de un plan específico y personalizado de apoyo para la adquisición de las competencias no alcanzadas.
  • Las adaptaciones del currículo no podrán impedirles la promoción al siguiente curso o etapa, o la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
  • Los centros garantizarán el derecho del alumnado a una evaluación objetiva y a que su dedicación y esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad.
  • Las madres y padres o tutores legales tendrán derecho a conocer las decisiones relativas a su evaluación y promoción.
  • Las adaptaciones en ningún caso se tendrán en cuenta para minorar las calificaciones.
  • Se promoverán instrumentos de evaluación variados, diversos y adaptados a las distintas situaciones de aprendizaje, que permitan la valoración objetiva.
  • Tendrán derecho a medias de flexibilización y alternativas metodológicas en las enseñanza y evaluación de la lengua extranjera.
  • Las medidas de refuerzo se adoptarán tan pronto se detecten las dificultades.
  • La incorporación a cualquier programa de diversificación curricular deberá contar con la conformidad expresa de los padres o tutores legales, una vez oído al propio alumno.
  • En Bachillerato, el alumnado que al término del segundo curso tuvieran suspendidas algunas asignaturas, podrán matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo todas las materias aprobadas.
  • El equipo docente podrá decidir la obtención del título de Bachiller de un alumno que haya superado todas las materias salvo una.

Boletín Oficial del Estado: https://www.boe.es/eli/es/rd/2021/11/16/984

04/03/2022 Comments are off admin

Charla Informativa para las Autoescuelas

El martes 29 de marzo la FEDIS ha realizado una charla informativa para las Autoescuelas de España, con el objetivo de informar del procedimiento para solicitar las adaptaciones para personas con dislexia y/o otras dificultades de aprendizaje, así como, normalizar y orientar en la enseñanza para el carnet de conducir en este colectivo.

01/03/2022 Comments are off admin

NOTA ACLARATORIA SOBRE EL ACCESO A LAS ADAPTACIONES DE LAS PERSONAS CON DISLEXIA Y OTRAS DEA AL PERMISO DE CONDUCCIÓN

Desde la Federación Española de Dislexia, queremos informar a las familias y personas con dificultades específicas de aprendizaje, que requieran las adaptaciones para los exámenes de acceso al permiso de conducción de lo siguiente:

  • Para el acceso a las adaptaciones es indispensable tener un diagnóstico de una administración pública y/o informe firmado por un profesional colegiado.
  • Para facilitar el trámite de solicitud de adaptaciones de la Dirección General de Tráfico, es recomendable disponer del Pasaporte DEA que se puede solicitar a través de la web: https://pasaporte.dea.ong
  • Las personas que se examinen a través de AUTOESCUELA cuando soliciten el examen a la DGT, deberán comunicar que se solicita las adaptaciones para personas con dislexia u otras DEAs, aportando el PASAPORTE DEA y/o informe oficial como documentación anexa.
  • Durante el reconocimiento médico NO SE DEBE APORTAR INFORME ALGUNO sobre la dislexia y/o otras dificultades de aprendizaje, pues se están valorando cosas diferentes y puede inducir a errores.
  • Con el fin de garantizar que se van a realizar las adaptaciones en dichos exámenes, se recomienda encarecidamente enviar los datos de la persona que se va a presentar, con su número de documento nacional de identidad y lugar de celebración del examen al correo fedis@fedis.org, con el fin de realizar un seguimiento con las Jefaturas Provinciales, de que se está cumpliendo con el convenio entre la DGT y la FEDIS. De esta forma agilizaremos los trámites para que las adaptaciones sean una realidad.
  • Se recomienda la lectura de la Guía para la mejora de la accesibilidad al permiso de conducción para las personas con dificultades específicas de aprendizaje, publicada por la Dirección General de Tráfico disponible en la web www.fedis.org/guia-dgt

    Para cualquier otra duda o aclaración adicional pueden llamar o escribir al número 691.018.018

*** Referencias de Presidencia del Gobierno de España:

La FEDIS participa en el Foro Internacional Tramuntana

Miembros de la Federación Española de Dislexia han participado en el Primer Foro Internacional sobre Dislexia, que ha reunido a más de 300 autoridades educativas de Iberoamérica.

La responsable de la Asesoría Jurídica de la FEDIS realizó una exposición de la evolución legislativa en nuestro país y de los convenios y tratados internacionales, que amparan a nuestro colectivo.

Marta Martín realizó una aportación del impacto en los medios y la importancia de la Agenda.

Más de 25 miembros de la Federación Española de Dislexia estuvieron presentes todo el fin de semana aportando sus experiencias y recogiendo los objetivos para los próximos 8 años, en connivencia de la Agenda 2030.